Работа с текстом

ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН БЫТЬ ИНТЕЛЛИГЕНТЕН

(По Д.С.Лихачеву)

    Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? А если интеллигентность сделает

его “белой вороной”* среди его сослуживцев, друзей, родных?

    Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.

    Многие думают: интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил хорошее образование, много путешествовал, знает много языков.

    А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком.

Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя — не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и ещё какой).

Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать, тренировать душевные силы, как тренируют и физические. А тренировка возможна и необходима в любых условиях.

Злобная и злая реакция, грубость и непонимание других — это признак душевной и духовной слабости, человеческой неспособности жить… Толкается в переполненном автобусе слабый и нервный человек… Ссорится с соседями — тоже человек, не умеющий жить… Не умеющий понять другого человека, вечно обижающийся на других — это тоже человек, обедняющий свою жизнь и мешающий жить другим.

Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. Да, именно красивым.

Лицо человека, искажающееся злобой, становится безобразным. Долг человека — быть интеллигентным перед людьми и перед самим собой.

Дайте ответы на вопросы:

  1. Что значить быть интеллигентным человеком?

Это значит быть умный, быть образованным․

  1. Чем образованность отличается от интеллигентности?

Я думою что нет отличии.

  1. Что значит выражение «быть белой вороной»?

Это значит быть разным среди всех

Грамматический материал: Местоимения

Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая не обозначает ни лицо, ни предмет, ни признак, ни количество, а указывает на них, напр. указывает на предмет/лицо, признак/характеристику, количество. Местоимения обладают грамматическими категориями рода, числа и падежа.

Выпишите из текста личные местоимения. Укажите их падеж и число.

Родная земля

Ровные ряды молодого сосняка тянулись от леса до самой дороги. Мы ехали по степи. Мелкие овражки пересекали её. Это наша родная земля. Цветёт она по весне красными тюльпанами, прорастает золотистым хлебом, зеленеет лесами. Радостно смотреть на эту красоту. Но вот заноет сердце. Ты встречаешь на пути заросший окоп или скромный солдатский обелиск. Много их стоит от Дона до Волги. Остановись и поклонись героям. Это благодаря им ты идёшь по цветущей земле.

С местоимениями составить предложения.Нас, нам, нами, вас, вам, вами, их, им, них, его, ему, ей, ее, тебя, тобой, тебе, меня, мной, собой, тех.

Нас все любят и ценят.
Они нам не любят.
Нод нами все смеются.
Вас все неновидят.
Вам всё можно.
Перед вами стаит президент.
Их не нужна это давать.
Им это нравится.
У них есть это.
Его это не косяется.
Ему не доют слово.
Ее не любит ее мама.

Спишите, вставляя подходящие предлоги. Определите падежи местоимений.1) Егор сидел рядом со мной. 2) Ты всегда был строг во мне. 3) Сердце ко мне сжалось. 4) Вникните во всё это хорошенько. 5) Все принялись хохотать со мною. 6) Вспомните … мне. 7) Мелькнуло на мною моё детство. 8) Он славился во всём округе гостеприимством и радушием. 9) В темноте я больно ушибся на что-то.

Սրբազան Հռոմեական Կայսրությունը

  • Ինչպես և երբ առաջացավ Գերմանական թագավորությունը:

Х դ․ սկզբին Կարոլինգների արքայատոհմը դադարեց գոյություն ունենալուց։ 919 թ․ արևելաֆրանկական թագավոր ընտրվեց Սաքսոնիայի դուքս Հենրիխը։ Այսպես Եվրոպայում առաջացավ Գերմանական թագավորությունը։

  • Որ տարածքներն էին ընդգրկում նորաստեղծ պետությունը:

Այն ընդգրկում էր Հռենոս գետից մինչև Էլբա գետը, Հյուսիսային ծովից մինչև Ալպերի լեռներն ընկած տարածքները։

  • Ինչու էր Գերմանիայում արքայական իշխանությունը թույլ:

Գերմանիայում արքայական իշխանությունն ամուր չէր։ Այնտեղ գոյություն ունեին հինգ խոշոր դքսություններ։ Դրանք տարբեր ցեղերով բնակեցված մեծ մարզեր էին։ Դքսության կառավարիչները՝ դուքսերը, թագավորին ընդունում էին որպես հավասարների մեջ առաջինը։ Դքսության բնակչությունը ենթարկվում էր դուքսին և ոչ թե թագավորին։

  • Ինչ քայլեր ձեռնարկեց Օտտոն I-ը թագավորական իշխանությունը ամրապնդելու համար:

Թագավորական իշխանությունն ամրապնդելու համար հաջորդ Օտտոն I-ը որոշեց նոր հենարան գտնել և վերջ տալ դուքսերի անջատողական ձգտումներին։

  • Որ իրադարաձությունից հետո Օտտոն առաջինը իրեն համարեց Եվրոպայի ամենահզոր տիրակալը: Համաձա՞յն եք նրա հետ. հիմնավորեք ձեր տեսակետը:

Հենվելով նորաստեղծ ծանրազեն հեծելազորի վրա՝ Օտտոնը 955թ․ պարտության մատնեց հունգարներին։ Այս հաղթանակից հետո նա իրեն համարում էր Եվրոպայի ամենահզոր տիրակալը։

Ես համաձայն չեմ նրա հետ, քանի որ մի հաղթանակով ամենահզորը չեն դառնում, թեկուզ եթե նա հաղթի ամենաուժեղ պետությանը։

  • Օտտոն I-ը ե՞րբ և որտե՞ղ թագադրվեց Արևմտահռոմեական կայսրության թագով:

Օտտոնին հաջողվեց նվաճել Հյուսիսային Իտալիան։ Այնուհետև նա մտավ Հռոմ։ 962թ․ պապը նրան թագադրեց Արևմտահռոմեական կայսրության թագով։

  • Ինչ է Օտտոնյան վերածնունդը: Ո՞վ էր Սաքսերի պատմությունը աշխատության հեղինակը, և ի՞նչ էր փորձում նա հիմնավորել:

Օտտոնը և նրա հաջորդները մեծ ուշադրություն էին դարձնում մշակույթին։ Այդ պատճառով այս դարաշրջանը սովորաբարանվանում են նաև Օտտոնյան վերածնունդ։

Վանական Վիդուքինդը գրեց <<Սաքսերի պատմությունը>> աշխատությունը։ Նա փորձում էր հիմնավորել Սրբազան հռոմեական կայսրության ստեղծման անհրաժեշտությունը և այդ գործում գերմանացիների կարևոր դերը։

Ատոմի էլեկտրոնային թաղանթի կառուցվածքը

1)Հաստատե՛ք կամ ժխտե՛ք (չգիտեմը նույնպես տարբերակ է) պարբերական համակարգի 31 զանգվածային թվով 15-րդ տարրի վերաբերյալ հետևյալ պնդումները.

1) քիմիական նշանն է P-հաստատում եմ

2) ատոմի միջուկի լիցքն է +15-հաստատում եմ

3) միջուկում նեյտրոնների թիվն է 15-ժխտում եմ

4) միջուկում պրոտոնների թիվն է 15-հաստատում եմ

5) արտաքին էներգիական մակարդակում էլեկտրոնների թիվն է 6-չգիտեմ

6) օժտված է մետաղական հատկություններով-ժխտում եմ

2)Քիմիական տարրերի ատոմների միջուկները պարունակում են 6,12,14,18 պրոտոններ:Անվանե՛ք այդ տարրերը : Նշե՛ք յուրաքանչյուր տարրի պարբերությունը և խմբի համարը:

6-ածխածին
12-Մագնեզիում
14-Սիլիցիում
18-Արգոն։

3)Ո՞ր շարքում է ճիշտ ներկայացված K իզոտոպում առկա պրոտոնների ,էլեկտրոնների և նեյտրոնների թիվը համապատասխանորեն.
1. 19,19,19
2. 19,19,20
3. 19,20,19
4. 19,19,18

4)Որքա՞ն է լիթիում տարրի զանգվածային բաժինը (%) Li2SO3 քիմիական բանաձևն ունեցող նյութի բաղադրության մեջ:

5)ԾԾմբի և թթվածնի առաջացրած միացության մոլեկուլում ω(S)=40%, ω(O)=60%:

Ո՞րն է այդ նյութի բանաձևը

Моя любимая книга

У меня много любимых книг, но если бы я назвал только одну, то это была бы <<Манюня>>. Это моя любимая книга, очень веселая, добрая, смешная и чудесная. Книгу «Манюня» написала Нарине Абгарян. В нем рассказывается о Нарине Абгарян и ее лучшей подруге Манюне. Об их приключениях, безумных поступках и счастливом детстве. Они учились в одной музыкальной школе и именно там познакомились и подружились. Эта книга состоит из трех частей, по мотивам которых снят российский фильм. Эта книга очень авантюрная, веселая и добрая книга.

Հանրահաշիվ պարապմունք 54

1․ Տրված դիագրամը ցույց է տալիս «Ո՞րն է քո մեքենայի մակնիշը» հարցման արդյունքները: Մուգ կանաչով նշված են կանանց պատասխանները, իսկ բաց կանաչով՝ տղամարդկանց: Ո՞ր մեքենայից տղամարդիկ ավելի շատ ունեն, քան կանայք: 

н3.png

Lada, Renault, Kia, Hyundai, VW:

2․Օգտվելով նկարի սյունակային դիագրամից՝ որոշել.

ա) քանի՞ աղջիկ և քանի՞ տղա կա 7ա դասարանում-15 աղջիկ, 12 տղա
բ) քանի՞ աղջիկ և քանի՞ տղա կա 7բ դասարանում-16 տղա, 11 աղջիկ
գ) քանի՞ տղա կա այդ երկու դասարաններում-12+16=28 տղա

դ) քանի՞ աղջիկ կա այդ երկու դասարաններում-15+11=26 աղջիկ
ե) ընդամենը քանի՞ աշակերտ կա այդ երկու դասարաններում
-28+26=54 աշակերտ

3․ Ըստ աղյուսակի տվյալների կազմել սյունակային դիագրամ և գծել գրաֆիկը․

4․Կազմե՛ք սյունակաձեւ դիագրամ հետեւյալ տվյալներով. Հայաս­տա­նի տարածքի մակերեսը մոտավորապես 29000 կմ 2 է, Վրաստանի­նը՝ 70000 կմ 2 , Բելառուսինը՝ 208000 կմ 2 , Մոլդովայինը՝ 34000 կմ 2։ Գծել համապատասխան գրաֆիկը։


5․Կազմե՛ք սյունակային դիագրամ հետևյալ տվյալներով. Լենա գետի եր­կարությունը 4400 կմ է, Վոլգայինը՝ 3530 կմ, Դանուբինը՝ 2850 կմ, Յանցզիինը՝ 5800 կմ, Մեկոնգինը՝ 4350 կմ, Նեղոսինը՝ 6670 կմ, Յուքոնինը՝ 3700 կմ։ Գծել համապատասխան գրաֆիկը։

Ճնշում, ճնշման միավորները, ճնշումը բնության մեջ և տեխնիկայում

Գ.Մխիթարյանի <<Գիտելիքների ստուգման առաջադրանքներ մաս I  >>-ից էջ51-ից 54 խնդիրները։

Տարբերակ 1.

I. Մարմնի վրա ազդող ուժի արդյունքը կախված է ազդող ուժի մոդուլից և մակերևույթի մակերեսից, որի վրա ուղղահայաց ազդում է ուժը։

Պատասխան՝․ 1. ազդող ուժի մոդուլից և մակերևույթի մակերեսից, որի վրա ուղղահայաց ազդում է ուժը։

II. Ճշում անվանում են այն մեծությունը, որը հավասար է մակերևույթին ուղղահայաց ազդող ուժի հարաբերությանը այդ մակերևույթի մակերսին։

Պատասխան․՝ 2. մակերևույթին ուղղահայաց ազդող ուժի հարաբերությանը այդ մակերևույթի մակերսին։

III. Կոմբայների, սերմնացանների և այլ գյուղատնտեսական մեքանաների անիվները պատրաստում են լայն անվագոտիներով, որպեսզի ճնշումը փոքրացնեն, քանի որ որքան մեծ է հենման մակերեսը, այքան փոքր է ճնշումը։

Պատասխան․՝ 2. փոքրացնեն …… մեծ է ……… փոքր է։

IV. Ո՞ր դեպքում չորսուն կառաջացնի մեծ ճնշում:

Պատասխան՝․ 1. առաջինում։

V. 54 կՆ կշռով թրթուրավոր տրակտորը միջին հաշվով առաջացնում է 40000Պա ճնշում:

p=40000Պա S=F/p=540000Ն/40000Պա=1,35մ2
F=54կՆ=540000Ն
——————————
S=?

Պատասխան․՝ 2. 1,35մ2

Թռչուններ

  1. Ի՞նչպիսի հիմնական կառուցվածք  և առանձնահատկություններ ունեն թչունները։

Թռչունների մարմինը, ի տարբերություն այլ ողնաշարավորների, արտաքինից պատված է փետուրներով։ Փետուրների շնորհիվ թռչունները կարողանում են թռչել։ Նրանք ունեն կլորավուն կամ ձվաձև մարմին, երկար շարժուն պարանոց և փոքրիկ գլուխ։ Գլխի առջևի ծայրում գտնվում է ատամներից զուրկ եղջերայիին կտուցը։

  1. ՀՀ հանդիպող ի՞նչպիսի թռչուններ գիտեք, որոնք գրանցված են կարմիր գրքում։

Ժայռային մեծ սիտեղ

ÔºÕ¡ÕµÕ¼Õ¡ÕµÕ«Õ¶ Õ´Õ¥Õ® Õ½Õ«Õ¿Õ¥Õ²

Լայնակտուց բադ

Լորաճուռակ

Լորաճուռակ

Խայտաբադ

Ô½Õ¡ÕµÕ¿Õ¡Õ¢Õ¡Õ¤

Խայտաբղետ նրբագեղիկ

Prunella ocularis 1a.jpg

Բալոբան

Ô²Õ¡Õ¬Õ¸Õ¢Õ¡Õ¶

Բզակտուց

Saebelschnaebler (Recurvirostra avosetta).jpg

Գանգրափետուր հավալուսն

ComputerHotline - Pelecanus crispus (by) (1).jpg
  1. Ի՞նչպես են բազմանում թռչունները

Թռչունները ձվադրող, բաժանասեռ կենդանիներ են և բազմանում են ներքին բեղմնավորմամբ:

  1. Ի՞նչ դեր ունեն մարդու կյանքում և բնության մեջ։

Սնվելով բույսերով, անողնաշար և ոնաշարավոր տարբեր կենդանիներով՝ թռչունները կազմում են սննդային շղթաների վերջին օղակներից մեկը։ Դրանով նրանք կարգավորում են բնության մեջ շատ կենդանիների, հատկապես՝ միջատների, սողունների և մանր կաթնասունների թվաքանակը։