Ուսումնական չորրորդ շրջան

Posted on by

Այսօր ցանկանում եմ պատմել մեր ճամբարային առաջին և երկրորդ շաբաթների մասին։ Այս ճամբարային շաբաթների ընթացքում մենք ստացանք նոր գիտելիքներ, անցկացրինք հետաքրքրիր օրեր, ստացանք աննկարագրելի էմոցիաներ։ Այս ճամբարին ես ընտրել էի Մելքոնյան Անահիտի ջոկատը։

Ճամբարի ընթացքում ունեցանք քիմիայի դասաժամեր, որտեղ ձեռք բերեցինք նոր գիտելիքներ և բացահայտեցինք հետաքրքիր երևույթներ, որոնք օգնում են մեզ ավելի լավ ճանաչել մեզ շրջապատող աշխարհն ու գիտության գեղեցկությունը։

Ունեցել ենք նաև դասաժամեր ընկեր Սարգիսի մոտ, որտեղ լուծել ենք մաթեմատիկական խնդիրներ, ծանոթացել նրա ստեղծած ինտելեկտուալ խաղերին և զարգացրել մեր տրամաբանությունն ու մտածողությունը։  

Իսկ ընկեր Էդիտայի հետ հայոց լեզվի դասաժամերի ընթացքում մենք լուծել ենք թեստեր և կատարել հետաքրքիր վարժություններ։  Ունեցել ենք նաև խեցեգործության գործունեություն։

Սպորտի ժամերին, որոնց ընթացքում նաև հեծանվավարության դասեր ենք ունեցել, ակտիվ և առողջ ապրելակերպ ենք ձևավորել։  

Մի շատ յուրահատուկ հանդիպում ունեցանք միստր Յուրայի հետ, որի հետ զրուցեցինք անգլերեն և պատմեցինք մեր ճամբարային գործունեության մասին։

 Ճամբարի կարևոր մասն էր մեր գեղեցիկ ճանապարհորդությունը դեպի Լանջաղբյուր, որտեղ վայելեցինք բնության գեղեցկությունն ու ձեռք բերեցինք նոր տպավորություններ։

Ունեցել ենք նաև խոհանոցային գործունեություն և պատրաստել ենք շատ համեղ ուտեստ։

Նաև անցկացրել ենք թափառումներ Բանգլադեշով։

Չմոռանամ նաև նշել, որ յուրաքանչյուր օր մենք սկսում էինք ընդհանուր պարապմունքով, ինչը մեզ լիցքավորում էր դրական էներգիայով։ Ընդհանուր պարապմունքի ընթացքում ևս մարզվել ենք՝ պահպանելով ակտիվությունն ու լավ տրամադրությունը։

Ճամբարը շատ լավ հնարավորություն է նոր ընկերներ ձեռքբերելու և ընկերների հետ ավելի մտերմանալու համար։

Գորիսի բարբառը նախագիծ

Posted on by

Մենք այցելել էինք Հյուսիսային դպրոց իրականացնելու <<Գորիսի բարբառը>> նախագիծը։ Մենք հինգերորդ դասարանցիների հետ քննարկեցինք Հայաստանի տարբեր տարածաշրջանների բարբառները և ընթերցեցինք Գորիսի բարբառով պատմվածքներ։ Այցելությունը անցավ շատ հետաքրքիր և կարծում եմ որոշ բան տվեց ոչ միայն երեխաներին այլ նաև մեզ։

Ճամբարային գեղեղիկ օր

Posted on by

Ես Նիկողոսյան Նարինեն եմ 8֊րդ դասարանի սովորող և ամառային ճամբարին ընտրել եմ Անահիտ Մելքոնյանի ջոկատը։ Ճամբարային առօրյան անցնում է շատ հետաքրքիր։  Արդեն ճամբարային երկրորդ շաբաթն է։ Ճամբարը իր գործունեության մեջ ներառում է նաև շրջապատի բացահայտում, քաղաքի տարբեր թաղամասերում զբոսանք։  Այսօր մենք ջոկատով իրականացրինք Հարավ Արևմտյան թաղամասի թափառումներ։ Այցելեցինք Սուրբ Երրորդություն եկեղեցի, զբոսնեցինք Վահան Զատիկյանի այգում, Քանդակների պուրակում և <<Հայաստան>> կինոթատրոնի այգում։ Դպրոցից քայլելով բացահայտեցինք դեռ չբացահայտված վայրեր, զբոսնեցինք, զրուցեցինք և անցկացրինք հիանալի ժամանակ։

Ամփոփում

Posted on by

🔹 Նյութերի կառուցվածքը

1.Ի՞նչ է նյութի մոլեկուլային կառուցվածքը։

2.Ի՞նչ տարբերություն կա մետաղների և ոչ մետաղների կառուցվածքի միջև։

3.Ի՞նչ են իոնները։ Ինչպե՞ս են դրանք առաջանում։

4.Ո՞ր կապն է իոնային, իսկ ո՞րը՝ կովալենտ։

🔹 Քիմիական տարրեր և պարբերական աղյուսակ

5.Ինչո՞ւ է պարբերական աղյուսակը կոչվում «պարբերական»։

6.Որո՞նք են մետաղները և ոչ մետաղները։

7.Ո՞ր հատկություններով են մետաղները տարբերվում ոչ մետաղներից։

8.Ինչպե՞ս են դասավորված տարրերը աղյուսակում ըստ ատոմային համարի։

🔹 Քիմիական կապեր

9.Ի՞նչ է քիմիական կապը։

10.Ի՞նչ է կովալենտ կապը, և երբ է այն առաջանում։

11.Ի՞նչ է իոնային կապը։ Օրինակ բերեք։

12.Ինչպե՞ս են մետաղները կապվում ոչ մետաղների հետ՝ իոնային միացության դեպքում։

🔹 Քիմիական ռեակցիաներ և օրենքներ

13.Ի՞նչ է քիմիական ռեակցիան։

14.Նշեք ռեակցիայի 4 տեսակ՝ և օրինակ տվեք յուրաքանչյուրից։

15.Ի՞նչ է զանգվածի պահպանման օրենքը։

16.Ինչպե՞ս ենք հավասարեցնում քիմիական ռեակցիաների հավասարումները։

🔹 Թթուներ, հիմքեր, աղեր

17.Ի՞նչ են թթուները։ Բերեք 2 օրինակ։

18.Ի՞նչ են հիմքերը։

19.Նշեք թթվի և հիմքի փոխազդման արդյունքը։

20.Ի՞նչ է աղը։ Ինչպե՞ս է առաջանում։

21.Ի՞նչ է թթվային և հիմքային մնացորդ։

🔹 Ընդհանուր հասկացություններ

22.Ի՞նչ է օքսիդացումը։ Ի՞նչ է շնչառությունը քիմիական իմաստով։

23.Ո՞ր ռեակցիաներն են ուղեկցվում ջերմության արտազատմամբ (էկզոթերմ)։

24.Ի՞նչ տարբերություն կա պարզ և բարդ նյութերի միջև։

25.Ի՞նչ են միացություններն ու խառնուրդները։

Հանրահաշիվ պարապմունք 57

Posted on by

Հարցեր և առաջադրանքներ։

1․Ո՞րն է y=√x ֆունկցիայի որոշման տիրույթը։

Ֆունկցիայի որոշման տիրույթն է՝ x≥0x այսինքն՝ [0,+∞)։

2․Արդյոք ֆունկցիան ունի՞ մեծագույն և փոքրագույն արժեքներ։

Փոքրագույն այո, մեծագույն ոչ։

3․ Որոշել y=√x ֆունկցիայի արժեքը, երբ x=1, x=4, x=9, x=16, x=25:

x=1, x=2, x=3, x=4, x=5

4․ Գտնել y=√x ֆունկցիայի արգումենտի այն արժեքը, որի դեպքում y=1, y=3, y=6, y=7, y=10։

y=1, y=9, y=36, y=49, y=100

5․ Պատկանում են արդյո՞ք y=√x ֆունկցիայի գրաֆիկին հետևյալ կետերը՝ A(1;1)-պատկանում է, B(-2;4)-չի պատկանում, C(4;2)-պատկանում է, D(36;-6)-չի պատկանում, E(81;9)-պատկանում է:

6․ Կառուցել ֆունկցիայի գրաֆիկը։ ա)y=√x , բ)y=√-x , գ)y=-√x։

Երկրաչափություն պարապմունք 55

Posted on by

Առաջադրանքներ։

1․ Գտնել անկյունների գումարը․ ա) ուռուցիկ հնգանկյան-540o, բ) ուռուցիկ վեցանկյան-720o, գ) ուռուցիկ տասնմեկանկյան-1620o։

2․ Քանի՞ կողմ ունի ուռուցիկ բազմանկյունը, եթե նրա անկյունների գումարը 7200 է։

Պատ․՝ 42 կողմ։

3․ Գտնել քառանկյան կողմերը, եթե նրա պարագիծը 75 սմ է, առաջին կողմը երկրորդից մեծ է 8 սմ-ով,երրորդը 5սմ-ով փոքր է երկրորդից, իսկ չորրորդը երեք անգամ մեծ է երկրորդից։

Պատ․՝ 20սմ, 12սմ, 7սմ, 36սմ։

4․ Գտնել զուգահեռագծի անկյունները, եթե դրանցից երկուսի գումարը հավասար է 1200։

5․ Գտնել ABCD զուգահեռագծի անկյունները, եթե ∠ A=840:

Պատ․՝ ∠B=96o, ∠C=84o, ∠D=96o:

6. Սեղանի հիմքերը հարաբերվում են ինչպես 2։3, իսկ միջին գիծը 15 սմ է։ Գտնել սեղանի հիմքերը։

Պատ․՝ 12սմ, 18սմ:

7․ Ուղղանկյան անկյունագծերի հատման կետի հեռավորությունը մեծ կողմից 5 սմ է, իսկ փոքր կողմից՝ 7 սմ։ Գտնել ուղղանկյան պարագիծը։

P=48սմ

8․ Քառակուսու պարագիծը 60 սմ է։ Որքա՞ն է քառակուսու անկյունագծի միջնակետի հեռավորությունը նրա կողմից։

Պատ․՝ 7,5սմ։

Բրազիլիա

Posted on by

Դասի հղումը 

  1. Բնութագրեք Բրազիլիայի աշխարհագրական դիրքը: Ուրվագծային քարտեզի վրա նշել ՀՎ Ամերիկայի երլրնրեը

Տարածքի հսկայական չափերի պատճառով Բրազիլիայի բնակլիմայական պայմանները բազմազան են։ Երկրի բնական պայմանները մարդու կյանքի և տնտեսական գործունեության կազմակերպման համար ընդհանուր առմամբ նպաստավոր են․ հյուսիսային մասում Ամազոնի ընդարձակ դաշտավայրն է, իսկ հարավում՝ Բրազիլական սարահարթը։

  1. Որո՞նք են Բրազիլայի զարգացման նախադրյալները: 

Բրազիլիայի աշխարհագրական այդպիսի դիրքը երկրի տնտեսական զարգացման կարևորագույն և նպաստավոր նախադրյալներից է։ Բրազիլիայի տնտեսական զրգացման կարևոր ու նպաստավոր նախադրյալ են նաև բացառիկ հարուստ և բազմազան բնական ռեսուրսները։ Օգտակար հանածոների պաշարների մեծությամբ Բրազիլիան աշխարհի ամենահարուստ երկրներից է։ Երկրի ընդերքն առանձնապես հարուստ է երկաթի, մանգանի և քրոմի հանքաքարերի պաշարներով։ Մասնավորապես, երկաթի հանքաքարի ապահովվածության առումով Բրազիլիան աշխարհի առաջատար երկրներից է։Երկաթի հանքաքարի խոշորագույն հանքավայրը Կարաժասն է։ Մեծ են նաև գունավոր մետաղների՝ տիտանի, վոլֆրամի, անագի հանքաքարերի, ինչպես նաև բնական շինանյութերի պաշարները։

  1. Որո՞նք են Բրազիլայի տնտեսության առաջատար ճյուղերը

Գաղութացումից հետո Բրազիլիայի տնտեսության հիմնական ճյուղը շաքարեղեգի մշակությունն էր, որին ավելի ուշ ավելացավ նաև ոսկու արդյունահանումը Մինաս Ժերայիս նահանգում։

Գործնական քերականություն, 14.05

Posted on by

1. Դո՛ւրս գրիր ածականները, որոշի՛ր տեսակները՝ որակական և հարաբերական։

Բերդի ատամնաձև-հարաբերական պարիսպները կորչում են սպիտակ-որակական ամպերի մեջ… Գոց են ապարանքի երկաթե-հարաբերական դռները… Ապա բարձրանում է քարե-հարաբերական արծիվը՝ կտուցը կեռ-որակական թուր, մագիլները սրածայր-որակական նիզակներ, փետուրները` որպես պողպատե-հարաբերական զրահ:

Կաքավաբերդի բարձունքի միակ ծաղիկը ալպիական մանուշակն է՝ ցողունը կաքավի ոտքի պես կարմիր-որակական, ծաղիկը ծիրանի գույն… Ծաղկափոշու մեջ թաթախված գունավոր-որակական բզեզին մանուշակը ճոճք է թվում, աշխարհը` ծիրանագույն-որակական բուրաս- տան… :

2. Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը:

Ձմեռնամուտի օրերից մեկն էր: Երկինքը պղտոր էր գարնան ջրի պես: Կատաղի քամին վժժալով ներս էր պրծնում փողոցի մի բերանից, թռցնում էր առաջին պատահած մարդու գլխարկը, լիզում էր գետնից աղբն ու փոշին, ծեծում էր դռներն ու պատուհանները, բարձրանում պատովն էր տալիս մանրավաճառի խանութի ճակատից կախված ցուցանակն ու կորչում փողոցի մյուս բերանից: Լապտերավառը, սանդուքն ուսին, փոքրիկ լապտերը ձեռքին, վազում էր` լապտերները վառելու: Փողոցի անկյունում արդեն վառված հողմածեծ լապտերը ծռել էր գլուխը և նայում էր շուրջը կեղտոտ ապակիների միջից մարդու ցավագար, ճպռոտ աչքերի պես: Ամայիի փողոցում մի փոքրիկ շուն կուչ էր եկել մի փակ դռան առջև, սրթսրթում էր ամբողջ մարմնով ու կա․կանձում:

3.Գտի՛ր ստորոգյալները, որոշի՛ր դրանց տեսակ՝ պարզ և բաղադրյալ։ Կետադրի՛ր նախադասությունները:

Ինչ էլ լինի-պարզ մահը մահ է-պարզ` դաժան ու սահմռկեցուցիչ: Ուսից կախված էր-պարզ լեփ-լեցուն զինվորական մի պայուսակ՝ բոլորովին նոր ու չօգտագործված: Մի օր սուրճի արևելյան յուրօրինակ սպասք էր գնել-բաղադրյալ՝ փոքրիկ բաժակներով ոսկեզօծ սրճամանով։ Շիրվանզադեն կենսուրախ մարդ էր-պարզ՝ զվարթ ու սրամիտ: Հանկարծ երկնքի հարավարևմտյան մասում մազանման մի գիծ երևաց-պարզ՝ նույնիսկ ակնդետ նայելիս հազիվ նշմարվող: Շրջակա դաշտը, երփներանգ ծաղիկներով զարդարված բարձունքներն ու ձորերը, շնկշնկան զեփյուռով հովասուն քչքչան աղբյուրները՝ պաղպաջուն ու զուլալ, ստեղծել էին-բաղադրյալ մի հովվերգական տեսարան:


4.Դո՛ւրս գրիր բոլոր պարագաները՝ նշելով տեսակը:

Կանաչ արտերի միջով-տեղի պարագա հոսում էին շարքերը, գալիս, գալիս կուտակվում էին: Դիրքերում-տեղի պարագա պապանձվել էին: Ի՞նչ կար ներքևում` դաշտավայրում-տեղի պարագա: Քարաբեկորների հեղեղ իջավ լեռան կատարն ի վար՝ գոռոցով, ահեղ դղրդյունով: Ասկյարների շարքերն ընկրկեցին և բեկբեկուն փախան, թաղվեցին ցեխոտ արտերում, ձագարաձև փոսերի մեջ… Ու բզկտված արտերի միջից կատաղությամբ առաջ նետվեցին շարքերը. թույն կար այդ սլացքի մեջ: Երկար նայում եմ հմայված, ու թվում է` լեռը կարդում է մտքերս, ուզում է շոյել ճերմակող գլուխս: Ֆիզիկայի օրենքներն անապատում անվավեր են համարված: Լճափից արևածագը երկու անգամ է երևում: Խիտ եղեգնուտներից աղմուկով վեր են բարձրանում սուզահավերը և հպարտորեն պտտվում լճակի հայելու վրա: Մակույկը մեղմ ճողփյունով առաջ է շարժվում: Ավազը փախչում է ոտքերիդ տակից: Ավազի վրա իր մարմնի հետքերը թողնելով` սողում է մի երկար օձ : Հայաստան ասելիս այտերս այրվում են, Հայաստան ասելիս ծնկներս ծալվում են, Չգիտեմ` ինչու է այդպես: Փունջ-փունջ աղջիկներ սարերը ելան` Վիճակ հանելու աշխույժ երգերով: